English5 infantil León Felipe

Enseñamos un color y los niños me dicen algo en inglés de ese color. Enseñamos una letra y los niños me dicen vocabulario que conocen con esa letra.

 Vemos en la asamblea vocabulario del proyecto, explicando el crecimiento de la planta, las herramientas que se utilizan, tipos de planta....

 Introducimos pictogramas de las formas geometricas.  El encargado elige su favorita y los demás me ayudan a guardarlas, cogiendo la que yo le he dicho.

Afianzamos los números del 19 al 20. Ponemos el 1 en el centro y añadimos el muñequito que tiene el número debajo para formar un nuevo número y decimos como se llama en inglés y que números lo componen

 Tras terminar las rutinas de la asamblea jugamos a colocarnos en fila delante y detrás de los compañeros en grupos de tres según las indicaciones. Después coloco un número en el centro y pido que pongan el que va delante y el que va detrás. 

 Vemos en la asamblea a través de pictogramas el crecimiento de las flores. Vemos que herramientas podemos utilizar y qué tipos de flores crecen.  A partir de ahí, reparto a los niños una ficha con algunos elementos vistos en los pictogramas.  Mientras ellos van poniendo el nombre, yo escondo los pictogramas por el aula.  Seguidamente tienen que buscar las imágenes y escribir su nombre en inglés al lado de la imagen correspondiente de su ficha.

 Trabajamos los conceptos antes y después (before/after) En la asamblea vamos sacando a los niños de tres y tres y vemos quien está delante, quién en el medio y quien está detrás. Jugamos a anterior y posterior con los números. Presentamos números escritos en tablas de madera. Ponemos un numero delante y los niños tienen que poner cual va delante y cual detrás. Psicomotricidad: cuando para la música tenemos que ponernos o delante o detrás del niño que digo.

 Posterior a que las tutoras hayan contado el cuento "Empanada de Mamut" en español, pasamos a contarlo en inglés. Incidimos sobre los elementos de la prehistoria que aparecen en la historia y dibujamos su portada.

 Dividimos el aula en tres equipos: paleolítico, neolítico y edad de los metales. Dividimos la pizarra y explicamos que hay en casa uno de ellos, dibujando así elementos que pertenecen a cada una de las etapas. Tras ello, cada equipo dibuja y colorea en papel continuo los elementos correspondientes a su etapa.

 Nos dividimos en equipos y realizamos pinturas rupestres en papel continuo marrón. 

 Arts: descubrimos la rueda de la prehistoria. Para ello, presentamos un molde en el que deben colorear ciertas partes y recortarlo sin equivocarse, ya que las partes que no hemos coloreado son para recortar o pegar.  Cuando ya lo tenemos montamos las ruedas.

 Hablamos del invierno y creamos nuestro muñeco de nieve. Presento sobre papel continuo dos circulos, uno encima de otro, y los niños y niñas me dicen lo que le falta al muñeco y lo van pintando.  Relacionamos al muñeco de nieve con la ropa de invierno. Por equipo colorean una prenda de ropa: guantes, gorro, bufanda y botas. Y la pegamos al muñeco de nieve. Cantamos y aprendemos la canción del muñeco de nieve:  " I'm a little snowman look at me. This are my bottons  one, two, three. This are my eyes and this is my nose. I wear scarf and hat; Prrrrr it's cold!"

 Arts: antes de realizar la manualidad dibujamos un fuego en la pizarra y vemos sus colores. Después pintamos rollos de papel de color marrón simulando los troncos y metemos papel celofán de los colores del fuego para formrlo. Tras la realización de la actividad hablamos de los usos del fuego: warm up, to see, to make the animals go away and to cook.

Realizamos puzzles: doy pistas apoyada de fotografías en las que enseño partes de animales: garras, pico, plumas... Por ejemplo: "di un animal que tenga cuernos". Cada vez que un niño o niña acierta gana una pieza de puzzle. Cuando han acertado todas las pistas tienen que formar el puzle por equipos. En psicomotricidad jugamos a ser mamuts. Divido el grupo en cuatro equipos. Dentro de cada equipo hay un mamut que llevará cola. El resto del equipo deberá quitársela para convertirse en mamut. Tendremos una cueva que será la zona de "casa", en ese espacio los mamuts no pueden ser atrapados. Arts: los niños y niñas realizan la silueta de un mamut sobre un molde con lápiz. Deben mantener la concentración para formar la figura. Una vez realizada lo repasamos con rotu negro y lo pintamos de marrón. Le ponemos pinzas de la ropa que simularán ser las patas.

 Leemos algunos cuentos de Navidad en inglés y hablamos sobre ellos aprendiendo vocabulario relacionado: elf, Santa, presents, toys, noughty, nice... Además aprendemos vocabulario de juguetes (Arts) Hacemos la portada del trimestre. Lanzamos unos dados de grafías tres veces y las que nos toquen las hacemos sobre las bolas de navidad, que recortamos y pegamos en la cartulina. Le añadimos purpurina y escribimos "Merey Christmas" y nuestro nombre. 

 Trabajamos el egoísmo a través del personaje de Topami. Para dar continuidad al trabajo de las tutoras, volvemos a repasar el siguiente caso del cuento de Drilo, obviamente, esta vez en inglés. Hablamos del egoísmo y describimos las facciones de la cara. Hablamos de qué le podemos decir a alguien egoísta, como por ejemplo, que nos dejen algo: " Can I borrow It?" Realizamos un dibujo en el que realizamos a Topami y escribimos "Topamos is selfish", aprendiendo su significado, así como otras frases significativas.  (Arts) Decoramos a Topami: escribimos su nombre arriba del folio y nuestro nombre abajo del folio con rotus en diferentes colores. Con el rotu rojo coloreamos los zapatos, el cinturón y la corbata. Y con el rotu marrón hacemos tres rayas inclinadas para un lado y tres para el otro para decorar la camiseta. Ahora con las ceras, también de marrón, coloreamos la camiseta. De negro hacemos el pantalón y suavemente coloreamos el maletín. Para la cara utilizamos ...

 Usamos la clase de psico para aprender las nociones espaciales dentro (inside) y fuera (outside). Para ello usamos aros. Los niños y niñas tienen que hacer un recorrido, donde tendrán que entrar en los aros grandes y abrir las piernas por fuera de los aros pequeños.  También se trabajó previamente en la sesión de otoño.

 Trabajamos la sorpresa a través del personaje de Ojiplática. Para dar continuidad al trabajo de las tutoras, volvemos a repasar el septimo caso del cuento de Drilo, obviamente, esta vez en inglés. Hablamos de lo que nos hace sentir sorpresa y describimos las facciones de la cara cuando estamos sorprendidos.  Hablamos de cosas que podemos decir cuando nos sorprendemos como "what"or "I am excited" ("Que" o "estoy emocionado/a") Realizamos un dibujo en el que realizamos a Ojiplática y escribimos "Ojiplática is surprised", aprendiendo su significado, así como otras frases significativas.  (Arts) Decoramos a Ojiplática, para ello primero escribimos nuestro nombre y repasamos el de Ojiplática usando rotuladores y escribiendo cada letra de un color. Seguidamente pintamos las gafas con rotulador azul claro, y los lazos y el cinturón con rotulador rojo. Le decimos a los niños y niñas que cojan cuatro trozos de lana roja y que peguen dos en cada...

 Trabajamos el amor a través del personaje de Mimo. (Arts) Decoramos a Mimo, primero ponemos nuestro nombre y repasamos el nombre de Mimo con rotulador. Hacemos bolitas de seda roja para los corazones. Coloreamos con ceras el cuerpo rosa y pegamos plastilina haciendo rayitas. 

  Trabajamos el miedo a través del personaje de Asustin. Para dar continuidad al trabajo de las tutoras, volvemos a repasar el cuarto caso del cuento de Drilo, obviamente, esta vez en inglés. Hablamos de lo que nos hace sentir asustado y describimos las facciones de la cara cuando estamos asustados. Hablamos de cosas que podemos decir a alguien que se encuentre asustado como "calm down"or "relax" ("cálmate" o "relájate"). O "It IS fine" ("no pasa nada"). Y cosas que hacemos cuando nos asustamos como correr, escondernos o gritar (run, hide, Scream). Realizamos un dibujo en el que realizamos a Asustin y escribimos "Asustin IS scared", aprendiendo su significado, así como otras palabras significativas.  (Arts) Decoramos a Asustin, primero escribimos nuestro nombre y el nombre del personaje con rotus de diferente color. Pintamos las botas con rotu azul oscuro y la camiseta con cera de color amarillo. Para la cara y manos...